Rhythmus, Stimme Energie, aber auch das Nachdenken über sich selbst bestimmte die Workshops am Seminartag der Fremdsprachenschule

Das swingt: Der schlafende Löwe
Das „Awimbawe“ müssen die Background-Mädels drei Strophen durchhalten, die wenigen Männerstimmen legen die Basis für die tiefen Akkorde, die breite Mitte singt die Melodie. Das dreistimmige „The Lion Sleeps Tonight“ war das Ergebnis des Sing-it-out-Workshops der Fremdsprachenschule, eines von zwei Seminarmodulen, mit denen die Schule in einem Einführungsseminar das Gruppengefühl stärken will.

Sich einlassen
Kommunikations-Dozent und Sprecherzieher Florian Ahlborn war sich der Herausforderung bewusst, die es bedeutet, zwei Klassen, die sich nicht kennen, in rund drei Stunden zu Chorsängern zu machen. Die Schüler sollten ihre Kreativität auf einem für die meisten fremden Terrain ausleben und gleichzeitig als Gruppe zusammenarbeiten. Es hat funktioniert. „Gewöhnungsbedürftig“, sagen die einen, „Das hat Spaß gemacht“ die anderen. Sich auf die Gruppe einzulassen, ist der Schlüssel zu der Erfahrung: Als Gruppe sind wir stark. Der Schlusschor strahlte genau das aus.

Nachdenklich
Eher nachdenklich waren die Schüler am Ende des zweiten Moduls am Seminartag: „Soziale Kompetenz – Das Wir-Gefühl“. Dozentin Christine Pleschkou war sich bewusst, dass es an einem halben Seminartag nur darum gehen kann, einen Gedankenanstoß zu geben, wie man sich der Antwort auf die Frage „Wer bin ich und was will ich“ annähert. Ihre These: Soziale Kompetenz beginnt bei sich selbst und kann nur gelebt werden in der positiven Einlassung auf andere. Dass die Schüler sich selbst meist unterschätzen, ihr Gegenüber in der Gruppe dagegen realistisch beurteilte, überraschte so manche Teilnehmer.

Wer bin ich?
„Ich habe Situationen aus meinem eigenen Leben erkannt“, sagt etwa Margarete Stabel, über die Beispiele von Verhaltensmustern und Übungen im Seminar. Sie fühlte sich bestärkt, eine positive Sicht auf ihre Mitmenschen und vor allem auch auf sich selbst zu üben. Herausfinden, welche Wertvorstellungen und Verhaltensmuster einen selbst prägen, welchem Lerntyp man sich zuordnen kann, welche Ziele man sich stecken will – diese Fragen konfrontierten die Schüler sehr direkt mit der eigenen Persönlichkeit. Mit dem Wunsch, sie mögen über sich selbst nachdenken und üben, die anderen „in ihrem Sein zu lassen“, entließ Pleschkou die Schüler –  wohl wissend, dass damit lediglich ein Grundstein gelegt ist für das Nachdenken über Beziehungen und das Verhalten innerhalb von Gruppen.

Abtauchen im Sprachbad
„Man verliert die Angst, einfach drauflos zu reden“, stellte die angehende Fremdsprachenkorrespondentin Rebecca Sonnenberg fest. Eine Erfahrung, die Stipendiaten von Finnland bis Griechenland teilen. Manche träumten schon nach zwei Wochen auf Spanisch,  andere brauchten, je nach Vorkenntnissen, auch noch nach vier Wochen „Hände und Füße“, um sich verständlich zu machen. Für ihre Heilbronner Schüler sei der dreiwöchige Sprach- und Kulturkurs in Paris, London oder Madrid „ein Sprachbad“, das immerhin ein Gefühl für das fremde Land vermittle, findet Mireille Adam – und dafür, wie es sich anfühlt, als Fremde unter Fremden zu leben. In einer Londoner Gastfamilie fühlte sich Bianca Bernert gut und freundlich aufgenommen – wie die meisten ihrer Kollegen. Von Vorbehalten gegenüber Deutschen berichteten manche Stipendiaten, aber auch von einer Annäherung, die allmählich im alltäglichen Umgang miteinander Platz greife: „Die Engländer sind gar nicht so unfreundlich, wie ich immer dachte“, war eine Erkenntnis aus der Workshop-Runde oder „man erfährt enorme Hilfsbereitschaft, wenn man darauf angewiesen ist.“

Sprache, Land, Leute
Anstrengende, erfüllte und durch jede Menge sprachlicher Abenteuer gewürzte drei Wochen haben Corinna John und Elisa Schneider in Paris erlebt. Sie kamen so begeistert zurück, dass sie sich gleich für einen weiteren Leonardo-Austausch in Madrid beworben haben. „Es ist aufregend, in einer fremden Großstadt auf sich gestellt zu sein, total beeindruckend“, sagen die beiden Anfang-Zwanziger. „Das kann auch ganz schön teuer werden“, schmunzeln die beiden, und Gastfamilien seien immer eine Überraschung.

Offensive Kontaktsuche
Damit die Auswahl an Firmenadressen, die Stipendiaten aufnehmen, wächst, beschlossen die Begleitpersonen am Rande des Leonardo-Kongresses, sich darüber intensiver auszutauschen. „Eine sehr fruchtbare, motivierende Gesprächsrunde“, fand Leonardo-Begleiterin Mireille Adam von der Fremdsprachenschule Heilbronn. Ein dickes Danke der StipendiatInnen und der Betreuer an die NA nahmen die Organisatoren ebenso an wie die Kritik am großen bürokratischen Aufwand bei der Bewerbung. Und auch den großen Konsens der jungen Auslands-Begeisterten: Alle sind mit dem Gefühl heimgekehrt, nicht nur für und über sich selbst viel gelernt zu haben, sondern auch mit der Erkenntnis: „Wir sind auch Botschafter unseres Landes“.

Zusammenarbeiten
„Mir hat die Teamarbeit gut gefallen“, spricht Virginie Temgoua für viele ihrer Mitschüler/-innen, „Die Zusammenarbeit fand ich super“. Damit das so bleibt, haben sich die künftigen Wirtschaftskorrespondent/-innen und Europasekretär/-innen darauf geeinigt, sich gegenseitig mit Respekt zu begegnen, ihren Humor nicht zu verlieren und sich in Toleranz und Hilfsbereitschaft zu üben.

Lernen von Schauspielerin
Darum, wie man sich in einer Gruppe artikuliert, aber auch, wie man in der Gemeinschaft anderen begegnet, ging es im zweiten Workshop, den alle Schüler/-innen beim Einführungsseminar durchliefen. Erprobt ist am Kolping-Bildungszentrum die Arbeit mit literarischen Texten, eine alte Bekannte für viele Lehrerinnen mittlerweile die New Yorker Schauspielerin Sybil Lines. Jacques Préverts Gedicht „Déjeuner du matin » sprachen die Schülergruppen unter ihrer Anleitung mit verteilten Rollen, in Deutsch und Französisch, mit szenischer Darstellung und unter einer selbst gezimmerten Regie.

"I have a dream"
Die Dozentinnen Jannet Degener, Nadine Lepoitevin und Barbara Pröll studierten mit ihrer Gruppe einen choreografierten Vortrag der Martin-Luther-King-Rede „I have a dream“ ein – um gleich darauf auf der Bühne zu stehen: Die gemeinsame Performance vor Publikum zum Abschluss des Seminartags war Höhepunkt des Workshoptags. „Eine gute Erfahrung“, waren sich die Schüler/-innen einig. Gut um einander kennenzulernen, gut um die Scheu vor dem Reden in einer Gruppe abzulegen, gut um sich im Klassenverband zurechtzufinden und zu begreifen: Um von meinem Team zu profitieren, muss ich mich selber einbringen.

Bewerbungstraining mit Thommy Engel
Zwei Tage lang haben sich SchülerInnen der Fremdsprachenschule im Kolping-Bildungszentrum Heilbronn damit beschäftigt, wie sie im kommenden Herbst das unbekannte Gelände „Arbeitsmarkt“ erobern werden. An den Seminartagen in der Bahnhofstraße gab Trainer Thommy Engel den künftigen EuropasekretärInnen und fremdsprachlichen WirtschaftskorrespondentInnen Tipps und Ideen, wie sie die scheinbar hohe Hürde zum ersten Job nehmen. Er machte ihnen Mut, Fähigkeiten, die sie in Vereinsarbeit, Ehrenamt oder Ferienjob erwerben, zu benennen.

Selbst- und Fremdeinschätzung
Was kann ich gut? Welche Eigenschaften zeichnen mich aus? Welche Fähigkeiten will ich mir noch aneigenen? Antworten auf diese Fragen gaben sich die SchülerInnen selbst in Kleingruppen. In einem mit wechselnden Rollen durchgespielten Bewerbungsgespräch nahm jeder jede Perspektive ein. "Das hat sehr viel gebracht, sich selbst einmal aus der Chefsicht zu betrachten", findet Gazme Canakci. Selbst- und Fremdwahrnehmung in dieser Form zu testen, gebe viel Aufschluss darüber, wo man noch an sich arbeiten müsse.

Stärken und Schwächen
„Bewerbungsunterlagen zusammenstellen kann man überall lernen“, erklärt Engel, der als freier Organisationsentwickler unter anderem für die Automobilindustrie arbeitet. In der Fremdsprachenschule machte er die jungen Leute damit vertraut, was potenzielle Arbeitgeber über sie wissen wollen. "Überlegt Euch auch, welche Position im Betrieb ihr später noch anstreben würdet", gab er den SchülerInnen mit auf den Weg.Und: Beim Erstellen des eigenen Stärken-Schwächen-Profils zähle alles - "auch, wenn Sie schon jahrelang in einem Chor singen".

Premiere
Acht Schülerinnen, zwei Lehrerinnen, drei Wochen Madrid: Den nüchternen Eckdaten einer Studienreise sieht niemand an, dass sie besonders war – eine Premiere. Denn erstmals haben das Kolping-Bildungswerk und seine Europa-Experten erreicht, dass sie neben dem Studienfahrten-Ziel London nun auch einen Madrid-Aufenthalt anbieten können und dass über das europäische Austauschprogramm Leonardo da Vinci Zuschüsse fließen.
Kooperation
Außerdem verreiste erstmals eine gemischte Kolping-Gruppe: Je acht Schülerinnen der Fremdsprachenschule in Heilbronn und der Vorbeck-Schule in Gengenbach  haben zusammengefunden und sich als Team bewährt: „Die Schülerinnen haben gut harmoniert“, findet Vorbeck-Schulleiterin Christine Jonientz-Brauner, die die Kooperation im nächsten Jahr fortführen will. Darin ist sie sich mit Helena Strümann, Fremdsprachenschulleiterin in Heilbronn einig. Als Initiatorin der Studienreisen, die auch mit dem Ziel London angeboten werden, strebt sie künftig schon im Vorfeld eine engere Zusammenarbeit an. Beide Schulleiterinnen freuen sich, dass für die nächsten drei Jahre die Zuschüsse für den Austausch gesichert sind.
Foro Economía
Das Foro de Economíia hat sich als exzellente Partnerschule erwiesen. Der Kontakt zu der Bildungseinrichtung entstand über die Beziehungen des Kolping-Bildungswerks in die Deutsche Handelskammer in Madrid. Ihren  theoretischen Unterricht erhielten die Kolping-Teilnehmerinnen im Wirtschafts-Forum im Herzen der Stadt. Kaufmännisches Spanisch, Kommunikation, Marketing, Präsentation, aber auch Landeskunde, Politik oder Wirtschaftsrecht füllten den dichten Stundenplan. „Die Unterrichtsinhalte, ausschließlich auf Spanisch vermittelt, waren dem Leistungsstand unserer Schülerinnen angemessen“, findet Lehrerin Patricia Neher, die die Schülerinnen schon bei den Reisevorbereitungen zusammen mit ihrer Heilbronner Kollegin Renate Mohn betreut hatte.
Angstfrei
Den Sprachgebrauch im Geschäftsleben übten die Schülerinnen unter anderem in Rollenspielen oder in fingierten Gesprächen sowie bei Interviews, die sie vor Ort zu betriebswirtschaftlichen Aufgaben führten.„Ich habe vor allem die Angst vor dem Sprechen verloren“, sagt Fremdsprachenschülerin Maike Heidchen, „Beim Telefontraining blieb nicht viel Zeit zum Überlegen, wie man was am besten ausdrückt. So wird das auch im Berufsleben sein.“
Näher am Praktikum
Die deutsche Gruppe erlebte ausgefüllte Tage: Unterricht bis 14 Uhr, danach Exkursionen oder Firmenbesichtigungen, die weit mehr als das touristische Madrid abdeckten. In die Landessprache – und ihr Tempo – einhören konnten sich die künftigen Europasekretärinnen auch in ihren Gastfamilien. Der Familienanschluss in Privatunterkünften ermöglichten ihnen einen direkten Einblick in den Alltag und in die spanische Kultur.  „Madrid war toll“, schwärmt nicht nur Sophie Braun. Vielen Mitschülerinnen geht es wie ihr: Sie können sich nach dem Spanien-Aufenthalt durchaus vorstellen, auch im Ausland zu arbeiten und ihre Sprachkenntnisse weiter zu vertiefen.

Die Angst nehmen
Das Projekt des jeweiligen Gastgeberlandes steht im Mittelpunkt jedes Treffens. Die Kolping-Fremdsprachenschule arbeitet seit dem vergangenen Schuljahr mit der New Yorker Schauspielerin Sybil Lines, die Lernenden mit praktischen Übungen aus der Schauspielerei die Angst nimmt, sich in einer fremden Sprache zu artikulieren. „Es gelingt den Schülern, in eine andere Haut zu schlüpfen“, berichteten Sybil Lines und Diplom-Sprecherzieher Florian Ahlborn im Plenum von ihrer Arbeit mit verschiedenen Klassen. 

Den Blickwinkel ändern
In der Workshop-Runde, die Sybil Lines mit ansteckendem Elan leitete, wurden Lehrer zu Lernenden, die die Methode erprobten: Anhand von Shakespeare-Texten drücken die Teilnehmer Emotionen aus, die Wort-Bedeutung ist zunächst zweitrangig. „Die Kunst hilft uns, einen anderen Blickwinkel einzunehmen“, erklärte Lines. Dies sei die beste Voraussetzung, um sich in einer Gruppe sicher zu fühlen  - und zu sprechen. 

Lernen darf Spaß machen
Die Botschaft „Lernen darf Spaß machen“ brachten auch die ausländischen Teilnehmer mit. Für die norwegische Gruppe referierten Torger Tvedten und Marit Tjessem. Sie unterrichten Immigranten aus aller Welt in  Norwegisch als Fremdsprache und nutzen unter anderem das gemeinsame Singen als Mittel des Spracherwerbs. Die litauische Pädagogin Jurgita Baniene bringt zusammen mit ihrer Kunst-Kollegin Ruta Pelegrimiene Erwachsenen aus unterschiedlichen Berufen beim Erarbeiten bildhauerischer Fertigkeiten Englisch bei. Für die spanische Delegation erklärte Manuel Fernández, wie die Schüler am Zentrum für Erwachsenenbildung in Oviedo englischsprachige Internet-Präsentationen erarbeiten. Die türkischen Teilnehmer führen alle Workshop-Ergebnisse auf einer Internet-Seite zusammen.

Atmosphärisch gut
Bei so viel didaktischer Kost hatte die bunt gemischte Besuchergruppe auch schwäbische Kultur und Spezialitäten  kennengelernt und genossen. In Stuttgart lernten sie bei einem kurzweiligen Vortrag im Haus der Geschichte viel über den Wirtschaftstandort Baden-Württemberg. Den Stadtrundgang durch Heilbronn begleiteten Kolping-Fremdsprachenschüler – eine praktische Englisch-Übung, die allen Spaß machte.

Mit Literatur lernen
Sprachen lernen heißt immer auch, etwas über das Leben zu lernen. Mit diesem Anspruch unterrichtet die Heilbronner Pädagogin Ursula Grandi englische Literatur. Beim transnationalen Treffen im Kolping-Bildungszentrum gab sie den Teilnehmern Anregungen für moderne englischsprachige Literatur im Sprachunterricht. Was emotional berührt, regt zur Auseinandersetzung mit Lebensfragen an, so Grandis These. Ihr Film-Tipp für den Unterricht: „Ae fond Kiss“ von Ken Loach. kbw

Info: Auch Ingrid Weiß vom Heilbronner Bildungszentrum ist  europäisch unterwegs: Den Bildungabedarf von Menschen über 50 ermittelt das Projekt NewGen50+: Weiß war in Finnland.
Das Kolping-Bildungswerk Württemberg e. V. koordiniert Partnerschaften in vielen weiteren Europaprojekten

Lernpartner
Alle neun SchülerInnen, die den Professional Development Course des European College of Business and Mangement (ECBM) besucht hatten, schlossen ihren dreiwöchigen Studienaufenthalt mit einer Abschlussarbeit ab.  Sehr effektiv finden nicht nur die begleitenden Lehrerinnen, Diana Dürr-Fingerhuth und Barbara Pröll, den Wechsel zwischen theoretischem Unterricht, Landeskunde und Exkursionen beim Kolping-Bildungspartner in der britischen Hauptstadt.
Hinter der Fassade
„Zum Beispiel der Besuch in den Docklands, den Hafenanlagen an der Themse, ist total Touristen-unüblich“, nennt Verena Lasar ein Beispiel, warum ihr der London-Aufenthalt gefallen hat. In den Kursen habe man viel über die Stadt und die Wirtschaft in Großbritannien gelernt, in den Gastfamilien ging es darum, sich in der Fremdsprache zunehmend sicher zu fühlen. Eine von SchülerInnen gefertigte Fotomontage hält viele Eindrücke fest.

Nachhaltig
Ihr Fachwissen in Sachen Tee perfektionierten die SchülerInnen allerdings auch erst bei der Teatime im heimischen Klassenzimmer: Von Barbara Pröll lernten sie, wie das typische Teegebäck Scones hergestellt wird, warum der Nachmittagstee am Couchtisch low tea und der Abendbrottee aum Esstisch high tea heißt oder dass die Dame des Hauses in früheren Zeiten den Schlüssel zur Teekiste bewachte. „Etwas Nachhaltiges“ hatte sich Ilona Bräuninger, Leiterin des Bildungszentrums, vom London-Aufenthalt gewünscht. Das Fazit nach Truthahn-Schnittchen und clotted-cream-Keksen war eindeutig: Die SchülerInnen haben nicht nur ihre Englisch-Kenntnisse und ihr Kulturwissen über den Inselstaat verbessert, sondern auch bleibende Erinnerungen mitgebracht – und zu Teil den Wunsch, bald zu einem Auslandspraktikum aufzubrechen.

Info: Die Auslandsaufenthalte, die die Fremdsprachenschule ihren SchülerInnen anbietet, werden gefördert durch das europäische Programm Leonardo da Vinci Mobilität. Das Angebot des Heilbronner Bildungszentrums ist zertifiziert, deshalb sind Fördermittel bis 2013 gesichert.